Поиск по этому блогу

четверг, 12 марта 2015 г.

Тест № 2 (в рамках исследовательского проекта В. Драницы "Влияние темперамента на профессиональный выбор").



Попробуйте определить свой темперамент по методике    Шелдона (по конституции тела). Результаты сдай учителю 16.03.2015г.

Сегодня определить тип темперамента по внешности можно, используя следующие данные:
для типичного представителя меланхолического темперамента характерны следующие внешние признаки:
Высокая скорость обмена веществ, обычно просто так меланхолики не полнеют, однако обмен веществ несбалансированный, отчего часто бывает сильная усталость.
Утонченные черты лица, хрупкость внешнего облика, худоба и худощавость, отсутствие выраженной склонности к ожирению.
Вытянутые части тела, заметное удлинение конечностей по отношению к общим пропорциям, акцент всей фигуры на конечностях.
Выступающие кости, плоская, утонченная, слабая мускулатура, длинные тонкие мускулы и кости.
Плоская спина, узкая, длинная, плоская или вогнутая грудная клетка, острый реберный угол
Относительно широкие таз и плечи при узкой талии.
Высокий угловатый квадратный лоб, череп значительно сужается книзу, верхняя часть головы по объему больше нижней.
Затылок имеет выступы, сильно скашивается к шее, имеет резкий переход к шее, заостренная теменная область.
Подбородок заострен, выступает вперед или слабо скошен, нижняя челюсть «слабая», заметно сужается книзу.
Скулы средне или сильно выражены, выступают, часто заострены.
Нос часто удлиненный, заостренный, выступающий вперед, ярко выражен.
Шея длинная, средней толщины или тонкая, часто изогнута, на вид присутствует отделенность от головы и тела, кадык выражен.
Ноги и руки длинные, тонкие, суставы острые и угловатые, ступни и кисти узкие, вытянутые.

Для типичного флегматика характерны следующие внешние признаки:
Замедленные движения, спокойная и уверенная, как бы плывущая походка.
Квадратно-прямоугольное, «бочкообразное» туловище. Массивная, плотная, крепко сбитая фигура, угловатые формы.
Одинаковое развитие внутренних полостей тела (головы, груди, живота), структуры плечевого пояса и конечностей.
Акцент фигуры в центре туловища, на "грудной клетке и на округлом животе. Кости и мышцы короткие, широкие, крепкие.
Мускулатура массивная, крепкая, сильная. Короткие, круглые или средней длины и толщины ноги и руки.
Имеется склонность к ожирению. Явно или средне выраженная жировая ткань, в первую очередь проявляется в ожирении торса, живота.
Умеренная ли низкая скорость обмена веществ — вес прибывает в случае избыточного питания.
Короткая, широкая, выпуклая расширяющаяся книзу грудная клетка, тупой реберный угол.
Вытянутая «бочкообразная» голова. Верхняя и нижняя часть черепа равны по объему, или нижняя больше. Широкий, угловатый, квадратный череп, имеет сглаженные выступы.
Лоб слабо сужающийся.
Затылок плоский, без выступов, переход в шею очерчен слабо.
Круглый, шарообразный контур темени.
Скулы слабо или средне выражены.
Нос крупный, прямой, выступающий вперед, кончик опушен книзу.
Относительно короткая, толстая, прямая шея.
Отделенность от головы и туловища не выражена, ноги и руки длинные, суставы округлые, ступни и кисти широкие короткие.

Для типичного представителя холерического темперамента характерны следующие внешние признаки:
Хрупкость внешнего облика, худоба и худощавость, телосложение сухое.
Вытянутые части тела. Сильное развитие конечностей, акцент фигуры на конечностях. Длинные тонкие мускулы и кости.
Отсутствие выраженной склонности к ожирению, худоба.
Высокая скорость обмена веществ.
Грудная клетка узкая, длинная, плоская или вогнута, острый реберный угол.
Слегка конусообразный череп, овальной или яйцеобразной слегка сужающийся кверху формы.
Лоб плавно сужающийся кверху, конусообразный, без выступов и неровностей.
Верхняя часть головы больше по объему.
Подбородок заострен.
Нижняя челюсть «слабая» или сильно скошенная, заметно сужается книзу.
Скулы средне или сильно выражены, выступают, заострены.
Нос ярко выраженной формы — с горбинкой «птичий», сильно выступающий, заостренный, удлиненный, вытянутый вперед, кончик явно опущен вниз по отношению к основанию.
Затылок имеет выступы, сильно скашивается книзу, резкий переходи к шее.
Заостренная теменная область.
Шея длинная, средней толщины или тонкая, часто изогнута, на вид присутствует отделенность от головы и тела, кадык выражен.
Ноги длинные, тонкие, колени худые, угловатые, острые, ступни узкие, вытянутые, узловатые, суставы резко выступают.

Для типичного сангвиника характерны следующие внешние признаки:
Круглое, «шарообразное» туловище, округлые формы, низкий, редко средний рост.
Сильное развитие внутренних полостей тела (головы, груди, живота) при слабо развитой структуре плечевого пояса и конечностей.
Акцент в центре туловища на округлом животе.
Короткие, широкие кости и мышцы — вид круглых «нашлепок» на плечах, как латы. Выпуклый рельеф мышц.
Явно выраженная жировая ткань, жир откладывается равномерно во всех частях тела.
Низкая скорость обмена веществ — вес прибывает, даже если есть относительно мало.
Короткая, широкая, выпуклая грудная клетка, тупой реберный угол.
Круглая шарообразная голова, верхняя и нижняя часть черепа равны по объему, круглый, шарообразный контур темени.
Лоб круглый, без выступов и неровностей, плавно закругленный, почти незаметный переход к волосяной части.
Подбородок и скулы не выражены.
Нос явно не выражен, «утиный», «картошкой» или слегка вздернут.
Затылок круглый или плоский, без выступов, переход в шею очерчен слабо.
Шея слабо или совсем не выражена, короткая, толстая.
Ноги короткие, гладкие, круглые.

вторник, 10 марта 2015 г.


Тест № 1 в рамках проекта "Влияние темперамента на профессиональный выбор", (выполни и сдай учителю12.03.2015г.)
Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова
Описание:  (ДДО) разработан под руководством Е.А.Климова и предназначен для определения интересов и склонностей человека. Можно использовать в работе профконсультантов службы занятости и школьных психологов при профориентации подростков и взрослых и при отборе для обучения на различные типы профессий.В основе методики лежит предложенная Е.А.Климовым классификация профессий по предмету труда, на который они (профессии) направлены.
1.Человек- Техника (Ч-Т).
Труд людей этой группы профессий связан с:
преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);
обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);
восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);
изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).
2. Человек - Человек (Ч-Ч).
труд людей этой группы профессий связан с:
воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);
медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);
правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции и т.д.);
организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);
изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).
3. Человек - Знаковая система (Ч-З).
Труд людей этой группы профессий связан с:
преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);
шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);
управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);
составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);
восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).
4. Человек - Природа (Ч-П).
Труд людей этой группы профессий связан с:
преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);
обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);
заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);
восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);
изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).
5. Человек - Художественный образ (Ч-Х).
Труд людей этой группы профессий связан с:
преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);
исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);
с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).


Статья для учащихся 8-12 классов, в рамках исследовательского проекта В.Драницы "Влияние темперамента на профессиональный выбор".



История развития учения о типах темперамента
Темперамент (от лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей), характеристика индивида со стороны динамической особенностей его психической деятельности, то есть темпа, ритма, интенсивности отдельных психических процессов и состояний. В структуре темперамента можно выделить три главных компонента: общую активность индивида, его двигательные проявления и его эмоциональность. Общая психическая активность индивида характеризует "динамические" особенности личности, её тенденции к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительности. Степени активности распределяются от вялости, инертности и т. п. до предельной энергичности, стремительности действий. Двигательный, или моторный, компонент определяется его значением как средства, с помощью которого актуализируется внутренняя динамика психических состояний. Среди динамических качеств двигательного компонента следует выделить быстроту, силу, резкость, ритм, амплитуду и ряд других признаков мышечного движения (часть из них относится и к речевой моторике). Третий компонент темперамента — эмоциональность характеризует особенности возникновения, протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений. Основные моменты "эмоциональности" — впечатлительность, импульсивность, эмоциональная лабильность. Впечатлительность выражает степень аффективной восприимчивости субъекта, импульсивность — быстроту, с которой эмоция становится побудительной силой поступков и действий, эмоциональная лабильность — скорость, с которой данное эмоциональное состояние прекращается или сменяется другим.
В истории учения о темпераментах можно выделить три основные системы взглядов на факторы, обусловливающие проявления темперамента в поведении. Древнейшими из них являются гуморальные теории, связывающие темперамент со свойствами тех или иных жидких сред организма, например в учении Гиппократа— с соотношением между четырьмя жидкостями (греч. krasis — смесь, сочетание, в латинском переводе temperamentum), циркулирующими в человеческом организме, — кровью, жёлчью, чёрной жёлчью и слизью (лимфой, флегмой). Гипотетическое преобладание этих жидкостей в организме и дало названия основным типам темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик. В новое время психологическая характеристика этих типов темперамента была систематизирована И. Кантом ("Антропология", 1789): сангвинический темперамент отличается быстрой сменой эмоций при малой их глубине и силе; холерический — горячностью, вспыльчивостью, порывистостью поступков; меланхолический — глубиной и длительностью переживаний; флегматический — медлительностью, спокойствием и слабостью внешнего выражения чувств. Однако в своих толкованиях Кант допустил смешение черт темперамента и характера. Органической основой темперамента Кант считал качественные особенности крови. Близко к гуморальным теориям темперамента стоит идея П. Ф. Лесгафта о том, что в основе проявлений темперамента в конечном счёте лежат свойства системы кровообращения.
Попытка разработать морфологическую теорию темперамента принадлежит немецкому психопатологу Э. Кречмеру (1888—1964), который определял темперамент через основные конституциональные типы телосложения. Например, астеническому типу конституции, отличающемуся длинной и узкой грудной клеткой, длинными конечностями, удлинённым лицом, слабой мускулатурой, соответствует, по Кречмеру, шизоидный (шизотимический) темперамент, которому свойственны особенности, располагающиеся в основном вдоль "психоэстетической" шкалы, — от чрезмерной ранимости, аффективности и раздражительности до бесчувственной холодности и тупого, "деревянного" равнодушия; шизоидам присущи замкнутость, уход во внутренний мир, несоответствие реакций внешним стимулам, контрасты между судорожной порывистостью и скованностью действий. Пикническому типу, характеризующемуся широкой грудью, коренастой фигурой, круглой головой, выступающим животом, отвечает, по Кречмеру, циклоидный (циклотимический) темперамент, индивидуальные особенности которого располагаются вдоль "диатетической" шкалы, то есть от постоянно повышенного, веселого настроения у маниакальных субъектов до постоянно сниженного, печального и мрачного состояния духа у депрессивных индивидов; циклоидам свойственны соответствие реакций стимулам, открытость, умение слиться с окружающей средой, естественность, мягкость и закруглённость движений. Кречмер преувеличивал роль конституциональных особенностей как факторов психического развития личности.
    В концепции американского психолога У. Шелдона выделяется три основных типа соматической конституции ("соматотипа"): эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный. Для эндоморфного типа характерны мягкость и округлость внешнего облика, слабое развитие костной и мускульной систем; ему соответствует висцеротонический темперамент с любовью к комфорту, чувственными устремлениями, расслабленностью и медленными реакциями. Мезоморфный тип отличается жёсткостью и угловатостью облика, преобладанием костно-мускульной системы, атлетичностью и силой; с ним связан соматотонический темперамент с любовью к приключениям, склонностью к риску, жаждой мускульных действий, активностью, смелостью, агрессивностью. Эктоморфному типу конституции свойственны изящество и хрупкость телесного облика, отсутствие выраженной мускулатуры; этому соматотипу соответствует церебротонический темперамент, характеризующийся малой общительностью, заторможённостью, склонностью к обособлению и одиночеству, повышенной реактивностью. Как и Кречмер, Шелдон проводит мысль о фатальной соматической обусловленности самых разнообразных психических черт личности, в том числе таких, которые целиком определяются условиями воспитания и социальной средой.
     Основным недостатком гуморальных и морфологических теорий является то, что они принимают в качестве первопричины проявлений темперамента в поведении такие системы организма, которые не обладают необходимыми для этого свойствами.
     Теоретическое и экспериментальное обоснование ведущей роли центр. нервной системы в динамических особенностях поведения впервые дал И. П. Павлов, выделивший три основных свойства нервной системы: силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процессов. Из ряда возможных сочетаний этих свойств Павлов выделил четыре комбинации в виде четырёх типов высшей нервной деятельности; проявления их в поведении Павлов поставил в прямую связь с античной классификацией темперамента. Сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы рассматривался им как соответствующий темпераменту сангвиника; сильный, уравновешенный, инертный — темпераменту флегматика; сильный, неуравновешенный — темпераменту холерика; слабый — темпераменту меланхолика. При оценке этой типологии надо иметь в виду, что она была построена применительно к высшей нервной деятельности животных и непосредственно к человеку неприложима без существенных оговорок.
     Советские психологи (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин) отмечают, что значение работ Павлова по проблеме темперамента заключается прежде всего в выяснении роли свойств нервной системы как первичных и самых глубоких параметров психофизиологической организации индивида. На современном этапе развития науки сделать окончательные выводы относительно числа основных типов нервной системы, равно как и числа типичных темпераментов, ещё не представляется возможным. Как показывают исследования, сама структура свойств нервной системы как
нейрофизиологических измерений темперамента много сложнее, чем это представлялось ранее, а число основных комбинаций этих свойств, видимо, гораздо больше, чем предполагалось Павловым.
9.2. Учёт темперамента в деятельности и выборе профессии
    Поскольку каждая деятельность предъявляет к психике человека и ее динамическим особенностям определенные требования, то нет темпераментов, идеально пригодных для всех видов деятельности.
Роль темперамента в труде и учебе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциогенными факторами, педагогическими воздействиями. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения (например, оценка деятельности, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия и т. п.).
Существуют четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности. Первый путь — профессиональный отбор, одна из задач которого — не допустить к данной деятельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь только при отборе на профессии, предъявляющие повышенные требования к свойствам личности. Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход). Третий путь заключается в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов. Четвертый путь, основной и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деятельности — формирование ее индивидуального стиля. Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения успешного результата.
Темперамент — это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента. Поэтому и редко встречаются «чистые» типы темперамента, но тем не менее преобладание той или иной тенденции всегда проявляется в поведении человека.
Темперамент накладывает отпечаток на способы поведения и общения, например, сангвиник почти всегда инициатор в общении, он чувствует себя в компании незнакомых людей непринужденно, новая необычная ситуация его только возбуждает, а меланхолика, напротив, пугает, смущает, он теряется в новой ситуации, среди новых людей. Флегматик также с трудом сходится с новыми людьми, свои чувства проявляет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода познакомиться с ним. Он склонен любовные отношения начинать с дружбы и в конце концов влюбляется, но без молниеносных метаморфоз, поскольку у него замедлен ритм чувств, а устойчивость чувств делает его однолюбом. У холериков, сангвиников, напротив, любовь возникает чаще с взрыва, первого взгляда, но не столь устойчива.
Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений, а однообразие, регламентированность деятельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. Флегматики и меланхолики, наоборот, в условиях строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники

суббота, 8 ноября 2014 г.

8 класс. Дополнительная информация для изучения домашнего задания.


Для более качественного изучения домашнего задания, дополнительно к учебнику изучите информацию данных сайтов (перейдите на ссылку). Надеюсь на отличный результат (оценка за работу). 

http://www.no-stress.ru/Uchebniki/anatomy/NS.html

http://yandex.ru/images/search?text

Задание для поступающих.


Предлагаю перейти на ссылку. Изучите материал статьи, который необходимо Вам сдать на уроке.


http://vmede.org/sait/?id=Anatomija_sapin_1&menu=Anatomija_sapin_2007&page=2

5 класс. Информация к размышлению. Солнце друг или враг человеку?



Предлагаю познакомиться с статьей или самостоятельно найдите материал по данному вопросу, сделайте вывод (комментарии в моем блоге к этой статье под своим именем) Солнце друг или враг человеку? Вывод аргументируйте фактами. 

СОЛНЦЕДРУГ ИЛИ ВРАГ?

Без солнечных лучей наша жизнь кажется тусклой — не хватает позитивных эмоций. Даже в холод солнечный свет способен заставить нас улыбаться и чувствовать себя счастливыми. Ученые объясняют это тем, что ультрафиолет стимулирует выработку витамина D, а также гормона «радости» серотонина. Казалось бы, от солнца одна польза — но это не совсем так.

Зачем нам солнечные очки?

Ультрафиолет способен разрушать сетчатку глаза, именно поэтому рекомендуется покупать только качественные стеклянные солнцезащитные очки, в противном случае — глаза становятся еще более уязвимыми, чем без очков. Ультрафиолетовые лучи в комплексе с жаркой температурой и сухим воздухом еще и высушивают слезную пленку глаза, которая отвечает за нормальное накопление жидкости вокруг глазного яблока. Очки от этой проблемы помогают мало. Развивается «синдром сухого глаза» — заболевание достаточно распространенное в современном мире. С этой проблемой часто сталкиваются люди на отдыхе в жарких странах, где к солнцу прилагаются сухой воздух и соленая вода — все эти факторы становятся причиной дискомфортного ощущения в глазах.

Солнце становится опасным

Из-за истончения озонового слоя атмосферы, ультрафиолетовые лучи становятся все более опасными для здоровья человека. Ученые предупреждают — пребывание на открытом солнце без одежды или хотя бы солнцезащитного крема, вредно для кожи и всего организма в целом — количество больных раком кожи в последние годы увеличилось в разы, и именно в тех частях мира, где солнечная активность самая большая. Представляете, каково влияние с каждым годом все более ядовитого солнца на наши глаза?

Как защищаться?

Ежегодно наступление теплых дней делает наши глаза более уязвимыми перед «синдромом сухого глаза». Любого из нас могут настигнуть такие неприятные симптомы как раздражение и жжение в глазах, ощущение «песка», покраснение глаз и ухудшение зрения.
Для тех, кто столкнулся с этой проблемой, существует надежный и безопасный выход из положения — глазные капли ХИЛО-КОМОД, разработанные специально для лечения «синдрома сухого глаза». Это капли «искусственной слезы», которые увлажняют глазные яблоки, обволакивают их и стимулируют восстановление собственной слезной оболочки. Зачем терпеть постоянный дискомфорт в глазах, если можно легко вернуть себе способность видеть мир в ярких красках!



Жизнь на Земле зародилась благодаря Солнцу. Благодаря Солнцу мы живем и развиваемся. Кажется, что в мире нет ничего более постоянного, чем Солнце. Оно обладает удивительной особенностью – заставляет нас видеть жизнь в розовом цвете. Но солнце может быть и опасным! Где же провести черту между критериями пользы и вреда для здоровья?
Солнце оказывает воздействие на нас посредством излучения:
Инфракрасного – инфракрасные лучи в спектре электромагнитного излучения занимают место между радиоволнами и видимой частью света от 1мм до 780 нм, мы их не видим, но ощущаем воздействие, как тепло. Инфракрасное излучение обладает способностью повышать местный кровоток в организме, усиливать обмен веществ, расширять кровеносные сосуды;
Ультрафиолетового – расположенного по другую сторону от области видимого спектра, длина волны 380-10 нм, эти лучи мы тоже не видим, ощутить их органами чувств не можем, под их действием происходит отложение меланина в эпидермисе и более известно в быту под названием загар;
Магнитного поля – способствующего образованию магнитно-активных областей и появлению на солнце пятен, вспышек и других возмущений, по мнению исследователей, вызывающих вторичные излучения в наших органах и тканях.
Солнечные лучи, попадая в атмосферу земли, проходят через естественный фильтр – озоновый слой, который отфильтровывает бо'льшую часть жесткого ультрафиолетового излучения и мы можем наслаждаться мягким солнечным светом.
Который заряжает нас своей энергией, поднимая настроение, прогоняя прочь уныние и вселяет оптимизм. Исследования подтверждают эту теорию – количество оптимистов больше в южных странах, где солнце светит ярче и пасмурных дней в году меньше. Воздействием на наши мозговые центры, огненное светило управляет половой и эндокринной системами. Под действием ультрафиолетового излучения типа В в коже образуется витамин D, участвующий в фосфорно-кальциевом обмене и обеспечивающий прочность нашего скелета, особенно необходим этот витамин детям (для профилактики рахита) и женщинам (для профилактики остеопороза).
Гормональный баланс, также зависит от солнца: например, уровень тестостерона в организме мужчины повышается благодаря формированию "солнечного" витамина D; действие солнечных лучей запускает производство меланина – "гормона счастья" и эндорфина, без которых человек становится вялым, у него возникает бессонница и др.
Ультрафиолетовые лучи, оказывая бактерицидное действие, помогают бороться с инфекционными и кожными заболеваниями, они локализуют и уменьшают очаги экземы. Солнце, точнее УФ-лучи А- и В-типа помогает в лечении такого тяжелого заболевания, как псориаз. Не случайно страдающим этим недугом рекомендуют проводить отпуск в жарких странах, только здесь надо учитывать, что помимо полезных при псориазе лучей А и В типа в солнечном свете присутствуют и другие, способные вызывать обострение заболевания, поэтому санаторно-курортное лечение допустимо только в стационарной или регрессирующей стадии заболевания. Оптимальное сочетание УФ-лучей и других природных факторов сконцентрировано в зоне Мёртвого моря.
Ультрафиолетовые лучи также в небольшом количестве способствуют образованию гемоглобина, эритроцитов и тромбоцитов, улучшению клеточного дыхания.

Когда Ультрафиолетовые лучи опасны

Ультрафиолетовые лучи несут пользу только при умеренном и правильном применении. Природа УФ-лучей такова, что они несут разрушение: как известно молекула кислорода состоит из двух атомов, а под действием УФ-излучения он распадается, в результате могут образовываться свободные радикалы, вызывающие мутацию генов и преждевременное старение кожи. Ультрафиолет при чрезмерном применении является основным фактором провоцирующим меланому, другие виды рака кожи. Губительно действует ультрафиолет и на сетчатку глаз. Согласно последним исследованиям чрезмерная инсоляция может вызывать временное бесплодие.
Более уязвимы к повреждающему действию ультрафиолета люди со светлой кожей – блондины (-ки) и рыжеволосые. Загар к ним "прилипает" плохо и солнечные ожоги происходят раньше, чем у брюнетов.
Существует ряд болезней, при которых категорически запрещается находиться на солнце. Это коронарная недостаточность, артериальная гипертония, увеличение щитовидной железы, сахарный диабет, туберкулез, эмфизема легких.
При витилиго поврежденные участки кожи не способны выработать пигмент и потому сразу обгорают на солнце. Нельзя загорать если у вас герпес – это вызывает активный рост вируса. При варикозе на солнце происходит расширение сосудов, поэтому в положении сидя (лёжа) следует поднять ноги повыше.
Наиболее опасны ультрафиолетовые лучи весной (в мае) и летом с 11 до 16, в это время загорать необходимо с особой осторожностью. Всегда перед выходом на пляж (и просто на яркое солнце) используйте средства для защиты от ультрафиолетовых лучей, соответствующие вашему типу кожи. Лучшим средством защиты от УФ-лучей является одежда, поэтому носите шляпу с широкими полями, а проблемные места прикройте, например, футболкой. Если заметили покраснение кожи – немедленно прекращайте загорать, так недалеко до ожога, может случиться итепловой удар.
Но если разобраться, ожоги не так опасны (происходит повреждение клеток кожи и её ДНК), но повреждённая ДНК скоро будет удалена из организма вместе с клочками кожи. Гораздо опаснее когда ультрафиолет повреждает ДНК клеток под кожей, это и вызывает рак. Поэтому во время загорания необходимо пользоваться солнцезащитной косметикой, которая соответствует вашему фототипу кожи.





среда, 5 ноября 2014 г.

Достижения учащихся за октябрь 2014г.


Благодарю Пимкина Виталия, ученика 5 класса, за активное участие в региональном конкурсе творческих работ "Мой мир". Желаю творческих успехов и победы в конкурсе. Виталий написал сочинение о походе и своих впечатлениях о Синем утесе.  Предлагаю познакомиться с работой Виталия и добавить свои впечатления (что вам запомнилось, понравилось, может что-то огорчило или испортило впечатления о походе и т. д.).

суббота, 1 ноября 2014 г.

Дистанционное родительское собрание (8 класс).

         Дистанционное родительское собрание (8 класс).

Тема:

"Проблемы профессионального самоопределения в специальной школе".

Современная социально-экономическая ситуация в стране характеризуется разномасштабными преобразованиями во всех сферах жизни, что сопровождается активными процессами разрушения привычных взглядов, убеждений, установок, ценностных ориентаций и замещения их новыми. В профессиональной сфере это проявляется в том, что престижными в нашем обществе сегодня становятся профессии отвечающие потребностям новых, нарождающихся форм экономики. Все это осложняет социально-профессиональную адаптацию особых детей. Выбирая профессию только по принципу ее престижности, «перспективности» и без учета собственных способностей, наклонностей, возможностей, молодой человек рискует оказаться в последующем профессионально неуспешным и попросту невостребованным, что в свою очередь провоцирует массу новых социальных и психологических проблем. Проблемы профессионального самоопределения всесторонне изучены в исследованиях Е. А. Климова,        Н. С. Пряжникова и других деятелей отечественной педагогики. Ими выявлено, что сущность профессионального самоопределения заключается в самостоятельном и осознанном нахождении смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической и социально-экономической ситуации.
Особенности незрячих и слабовидящих школьников.
Проблемы профориентации усугубляются при работе с незрячими и слабовидящими школьниками. Тяжелые формы нарушения зрения не только осложняют процессы познания окружающего мира, они затрудняют общение, в результате чего у детей нарушаются формы  поведения, происходит «перерождение и смещение социальных связей и условий»      (Л. С. Выгодский), следствием чего являются отклонения в развитии личности. Для многих незрячих и слабовидящих характерны определенные отклонения в развитии личности. Часто отмечается нарушения соотношения материальных и духовных потребностей с преобладанием материальных, сужение круга интересов, возникновение иждивенческих настроение (особенно в рамках интерната). Наблюдаются и неадекватные установки по отношению к самому себе (чаще завышенные, но бывает наоборот) и к окружающим (боязнь показаться жалким и навязчивым или повышенная требовательность).
Таким образом, на пути познания внешнего мира у данного ребенка стоят препятствия в форме патологии зрения и известной инертности мыслительных процессов, а недостаточная пытливость ума препятствует полноценному использованию сохранных анализаторов для познания окружающего мира.
Социально-педагогическая деятельность педагогического коллектива ТГКОУ школы-интерната № 33 III-IV вида в профессиональном самоопределении школьников.
Для того, чтобы обеспечить в полной мере устойчивую мотивацию таких обучающихся к выбранной профессиональной деятельности и их последующую успешную адаптацию в профессиональной среде. Помощь специалистов в процессе профессионального самоопределения учащихся носит комплексный социально-педагогический характер. Педагогическим коллективом ставится цель: постепенное формирование у школьников внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного, личностного). Обучение и воспитание направляются на многостороннее развитие личности в различных областях деятельности. Основными компонентами подготовки учащихся к профессиям являются широкая ориентация учебной программы на профессии.
Учебно-воспитательный процесс в школе направлен на реабилитацию незрячих и слабовидящих детей. Оборудованы необходимые учебные кабинеты, где собраны специальные (рельефно-точечные) наглядные пособия, которые помогают конкретизировать представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, раздаточный материал, выполненный рельефно-точечным шрифтом. Для учащихся созданы все условия способствующие развитию их познавательных интересов и способностей. Все это помогает учащимся в выборе профессии. Развитие личности, характеров, наклонностей у учащихся можно наблюдать на протяжении многих лет. С первого класса учащиеся начинают посещать кружки, которые работают в школе. Кружковая работа помогает педагогам определить круг интересов у учащихся, их наклонности, индивидуальность и направить воспитанников в будущем при выборе профессии. В среднем звене ребятам предоставляется возможность более углубленно изучать те или иные дисциплины, развивая свои индивидуальные особенности. Такая комплексная педагогическая работа помогает воспитанникам уже в старших классах более осознанно выбрать тот или иной факультатив и углубленно изучать те дисциплины, знания которых будут необходимы учащимся при поступлении в учебные заведения.
Не каждая профессия доступна для овладения незрячим и слабовидящим школьникам. Педагогический коллектив школы-интерната № 33 г. Томска нашел свой путь в преодолении тех трудностей, которые возникают у воспитанников при выборе профессии. Налажено тесное взаимодействие с ВОС г. Томска, где учащиеся приобретают трудовые профессии и возможность трудоустроиться, а так же с Томским Фармацевтическим колледжем, на базе которого обучаются и получают профессию массажиста воспитанники школы интерната № 33. Надо отметить, что выбору этой профессии способствует специальная направленность в обучении, а именно более углубленное изучение курса биологии в старших классах и действующий на базе школы кружок массажа, где ребята имеют возможность ближе познакомиться с будущей профессией. Овладение именно этой профессией дает воспитанникам возможность при патологии зрения, полноценно использовать сохранные анализаторы, при обучении опираться на хорошо развитые тактильное и сенсорное восприятия. Выпускники школы-интерната № 33 работают в поликлиниках, реабилитационных центрах г. Томска, в санаториях-профилакториях областного значения. Профессия массажиста позволяет не только полностью адаптироваться и социализироваться в обществе, но и иметь стабильный заработок, кроме этого имеется реальная возможность постоянно корректировать свое здоровье на протяжении жизни.
Воспитанники школы-интерната успешно поступают в высшие и средние специальные учебные заведения г. Томска и за его пределами, становятся высоко квалифицированными специалистами и полноценными членами нашего общества.   

Обращение к гостям !

                                   Обращение к гостям !

Этот блог предназначен для взаимообщения, связанной с моей профессиональной деятельностью (ничего личного). Результатом такого общения вижу:

  • повышение своих профессиональных качеств;
  • организация более удобной формы общения с коллегами, родителями, своими учениками и т. д.;
  • привлечение внимания к себе, как учителю и соответственно к предмету, которому обучаю;
  • организация более активной формы работы с учащимися, которая поможет более качественно изучать учебный материал.
Являясь новичком такой формы общения, с радостью приму Ваши замечания, советы, пожелания. Надеюсь на позитивное общение, которое взаимно обогатит и разнообразит нашу школьную жизнь. Давайте жить вместе и только в МАЖОРНОМ настроении!