Тема:
"Проблемы профессионального
самоопределения в специальной школе".
Современная
социально-экономическая ситуация в стране характеризуется разномасштабными
преобразованиями во всех сферах жизни, что сопровождается активными процессами
разрушения привычных взглядов, убеждений, установок, ценностных ориентаций и
замещения их новыми. В профессиональной сфере это проявляется в том, что престижными
в нашем обществе сегодня становятся профессии отвечающие потребностям новых,
нарождающихся форм экономики. Все это осложняет социально-профессиональную
адаптацию особых детей. Выбирая профессию только по принципу ее престижности,
«перспективности» и без учета собственных способностей, наклонностей,
возможностей, молодой человек рискует оказаться в последующем профессионально
неуспешным и попросту невостребованным, что в свою очередь провоцирует массу
новых социальных и психологических проблем. Проблемы профессионального
самоопределения всесторонне изучены в исследованиях Е. А. Климова, Н. С. Пряжникова и других деятелей
отечественной педагогики. Ими выявлено, что сущность профессионального
самоопределения заключается в самостоятельном и осознанном нахождении смыслов
выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической
и социально-экономической ситуации.
Особенности незрячих и слабовидящих
школьников.
Проблемы
профориентации усугубляются при работе с незрячими и слабовидящими школьниками.
Тяжелые формы нарушения зрения не только осложняют процессы познания
окружающего мира, они затрудняют общение, в результате чего у детей нарушаются
формы поведения, происходит
«перерождение и смещение социальных связей и условий» (Л.
С. Выгодский), следствием чего являются отклонения в развитии личности. Для
многих незрячих и слабовидящих характерны определенные отклонения в развитии
личности. Часто отмечается нарушения соотношения материальных и духовных
потребностей с преобладанием материальных, сужение круга интересов,
возникновение иждивенческих настроение (особенно в рамках интерната). Наблюдаются
и неадекватные установки по отношению к самому себе (чаще завышенные, но бывает
наоборот) и к окружающим (боязнь показаться жалким и навязчивым или повышенная
требовательность).
Таким
образом, на пути познания внешнего мира у данного ребенка стоят препятствия в
форме патологии зрения и известной инертности мыслительных процессов, а
недостаточная пытливость ума препятствует полноценному использованию сохранных
анализаторов для познания окружающего мира.
Социально-педагогическая деятельность
педагогического коллектива ТГКОУ школы-интерната № 33 III-IV вида в
профессиональном самоопределении школьников.
Для того,
чтобы обеспечить в полной мере устойчивую мотивацию таких обучающихся к
выбранной профессиональной деятельности и их последующую успешную адаптацию в
профессиональной среде. Помощь специалистов в процессе профессионального
самоопределения учащихся носит комплексный социально-педагогический характер.
Педагогическим коллективом ставится цель: постепенное формирование у школьников
внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению,
корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального,
жизненного, личностного). Обучение и воспитание направляются на многостороннее
развитие личности в различных областях деятельности. Основными компонентами
подготовки учащихся к профессиям являются широкая ориентация учебной программы
на профессии.
Учебно-воспитательный
процесс в школе направлен на реабилитацию незрячих и слабовидящих детей.
Оборудованы необходимые учебные кабинеты, где собраны специальные
(рельефно-точечные) наглядные пособия, которые помогают конкретизировать
представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности,
раздаточный материал, выполненный рельефно-точечным шрифтом. Для учащихся
созданы все условия способствующие развитию их познавательных интересов и
способностей. Все это помогает учащимся в выборе профессии. Развитие личности,
характеров, наклонностей у учащихся можно наблюдать на протяжении многих лет. С
первого класса учащиеся начинают посещать кружки, которые работают в школе.
Кружковая работа помогает педагогам определить круг интересов у учащихся, их
наклонности, индивидуальность и направить воспитанников в будущем при выборе
профессии. В среднем звене ребятам предоставляется возможность более углубленно
изучать те или иные дисциплины, развивая свои индивидуальные особенности. Такая
комплексная педагогическая работа помогает воспитанникам уже в старших классах
более осознанно выбрать тот или иной факультатив и углубленно изучать те дисциплины,
знания которых будут необходимы учащимся при поступлении в учебные заведения.
Не каждая
профессия доступна для овладения незрячим и слабовидящим школьникам.
Педагогический коллектив школы-интерната № 33 г. Томска нашел свой путь в
преодолении тех трудностей, которые возникают у воспитанников при выборе
профессии. Налажено тесное взаимодействие с ВОС г. Томска, где учащиеся
приобретают трудовые профессии и возможность трудоустроиться, а так же с
Томским Фармацевтическим колледжем, на базе которого обучаются и получают
профессию массажиста воспитанники школы интерната № 33. Надо отметить, что
выбору этой профессии способствует специальная направленность в обучении, а
именно более углубленное изучение курса биологии в старших классах и
действующий на базе школы кружок массажа, где ребята имеют возможность ближе
познакомиться с будущей профессией. Овладение именно этой профессией дает
воспитанникам возможность при патологии зрения, полноценно использовать
сохранные анализаторы, при обучении опираться на хорошо развитые тактильное и
сенсорное восприятия. Выпускники школы-интерната № 33 работают в поликлиниках,
реабилитационных центрах г. Томска, в санаториях-профилакториях областного
значения. Профессия массажиста позволяет не только полностью адаптироваться и
социализироваться в обществе, но и иметь стабильный заработок, кроме этого
имеется реальная возможность постоянно корректировать свое здоровье на
протяжении жизни.
Воспитанники
школы-интерната успешно поступают в высшие и средние специальные учебные заведения
г. Томска и за его пределами, становятся высоко квалифицированными
специалистами и полноценными членами нашего общества.